《霍兰德职业兴趣量表》(Holland Vocational Preference Inventory(VPI))V2.9

《霍兰德职业兴趣量表》(Holland Vocational Preference Inventory(VPI))V2.9
  • 片  名  《霍兰德职业兴趣量表》(Holland Vocational Preference Inventory(VPI))V2.9
  • 简  介  对白语言: 普通话
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  • 详细介绍简介: 兴趣与职业兴趣
    兴趣是人对事物特殊的认识倾向。这种特殊表现在兴趣上总是有快乐、喜欢、高兴等肯定的情感相伴随。人对某种事物发生了兴趣就会特别喜爱它,就会优先地去认识它。如一个人对足球有了兴趣,不仅自己爱踢足球,而且对有关足球的信息也格外注意,不放过观看足球比赛的机会等等,可见,兴趣是激励人行动的动力之一。
    兴趣按其对象不同可分为直接兴趣和间接兴趣。间接兴趣是由活动或物体本身所引起的兴趣。比如,人们对电视、小说、画报等的兴趣,都是直接兴趣。间接兴趣是由活动的结果所引起的兴趣。如,学外语虽然枯燥、难记,但是想到学好外语,可以直接和外国人打交道,可以阅读外文资料,借鉴外国的经验,因而产生了学外语的兴趣,这就是间接兴趣。
    兴趣按其保持时间的长短,还可分为短暂兴趣和稳定兴趣。
    职业兴趣是人对某种社会职业的爱好。一个人如果对某种职业感兴趣,他在学习和工作中就能全神贯注,积极热情,甚至富有创造性地完成工作。即使困难重重也决不灰心丧气,而能想尽办法,百折不挠地去战胜困难。爱迪生就是一个很好的例子,他几乎每天都在实验室里辛苦工作十几个小时,在那里吃饭、睡觉,但他丝毫不以为苦, 我一生中从未做过一天工作。 他宣称: 我每天其乐无穷。 有关资料表明:如果一个人对他从事的工作有兴趣,就能够发挥全部才能的80%-90%,并且能较长时间保持高效率而不感到疲劳。而对工作缺乏兴趣的人,只能发挥其全部才能的20%-30%,且容易精疲力尽。
    职业兴趣的发展
    从职业兴趣发生和发展来看,一般要经历这样一个过程:有趣――乐趣――志趣。
    第一阶段为有趣,这是兴趣发展的低级阶段,这种职业兴趣是短暂的,往往是一瞬即逝,带有盲目、易变和模仿的特点。
    第二阶段为乐趣,又称之为爱好,它是在有趣定向发展的基础上形成的。这种兴趣的特点是专一、自发和坚持性。
    第三阶段是志趣。当一个人的乐趣与奋斗目标相一致时便形成了志趣。它是兴趣发展的高级水平,具有社会性、自发性和方向性等特点。
    人们关于职业选择的观念是随着年龄增长和教育程度的提高而发展的。 一些调查研究发现,儿童在9岁时就已经开始有关于职业的想法。这时,学校里就已经开始让儿童?quot;我的理想 、 我长大做什么 等题目作文。在这些作文中,已经可以反映出儿童关于职业的朦胧的想法。
    这个年龄的儿童表现出:
    1、男女性别差异的萌芽。通常,男孩子大多设想长大以后当军人,当侦探,当球星,等等。女孩子则大多设想长大以后当演员,当服装设计师,当医生,等等。
    2、儿童的职业志向受到父母教育水平、父母职业的影响。
    3、儿童的职业志向在很大程度上受到当时社会风气和时尚的影响。
    4、许多儿童不认为将来的职业选择是自己的事情,而认为将由其他的什么人来确定自己的职业。
    对13岁儿童的调查发现,他们的职业选择观念中同样具有上面9岁儿童所表现的前3个特点。此外,还表现出一些其它特点:
    1、儿童所表现出的职业兴趣涉及面狭窄,过多地集中于体育、艺术、音乐、科学研究等有限领域。
    2、当要求儿童说出他考虑职业选择的若干方面时,大多数儿童只能说出两个方面。
    3、多数儿童在考虑职业选择时主要从个人兴趣出发,较少考虑可能性、个人能力局限和社会需要等
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